在古诗词教学中融入民族团结进步意识

园丁在线
2019-12-05 20:38

小编语:唐会平老师以李清照《如梦令》《声声慢》做案例,展现了李清照两个人生阶段不同的生活状态,进而揭示出民族团结在国家发展、社会稳定、人民幸福层面的作用。小编认为此种以名人诗词作为教学案例的方法,的确能提高学生的兴趣以及对民族团结进步的认同感。

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◇ 文·图  /  腾冲市第八中学  唐会平

传统的语文教学模式,几乎都是以教师讲授、学生被动接受为主,而无论是从知识的讲授角度或是学生接受的角度,语文教学都局限在传统的知识与能力目标、过程与方法目标上,对于情感、态度与价值观目标,语文教学往往关照不足。然而纵观高中阶段的语文汇编内容,以及初中语文教材内容的选材,其目的性是明确的,即要培养学生正确的世界观、人生观、价值观,培养学生对爱的体验、对情感的感悟。

具体到如何培养学生的民族团结进步意识这一话题,笔者认为应该以案例教学法为主,引领学生进入文学的“象牙塔”。以下是笔者在开展李清照两首词的教学过程中,从民族团结进步教育的维度进行的探索。

一、导入课程

导入部分的功能是为课程建立基调,为学生的学习建立方向。首先在歌曲《大中国》激昂的曲调中,展示预习时学生收集整理的图片,内容包括各民族欢度节日、通婚、日常交往等内容。

接着是教师提问:“你是如何理解《大中国》歌词的?”“你认为何为民族团结进步?”

之后教师会针对2至3名学生的回答给予点评并总结:中国是一个统一的多民族国家,中华民族是中华人民共和国境内获得认定的56个民族的统称。所谓“事成于和睦,力生于团结”,在漫长的历史进程中,我国各族人民共同生活在这片辽阔的土地上,各民族之间的交往交流交融从未停止过,和平友好、共同发展始终是我国民族关系发展的主流。孙武曾言“上下同欲者胜”,正是中华民族一条心,才共同创造出如此灿烂的文明,共同推动着人类社会的进步。反之,将不会有我们今天坐在通明大厦之中诵读诗书的美好生活。

二、主体讲解

首先,让学生朗读,再集中讨论得出词义,通过对比,体会两首词的情感倾向(小组代表发表看法);接下来,利用PPT展示李清照生平;最后是教师的详细讲解。

在中国古代历史上,各民族之间曾经存在过矛盾与不和,发生过冲突与战争。本课时所选李清照的两首词,以宋金战争为背景,分别是其青年和晚年之作,充分展现了李清照作为这场民族战争亲历者的切身感受。

公元1125年,金与宋联合灭辽前,双方相对太平、相安无事。正值青春年少的李清照在这样的生活环境中创作了《如梦今》。民族间的和平、团结让她年轻时期生活舒适、家庭幸福,所以《如梦令》给人们展现了一幅夕阳、碧水、青草、藕花、鸥鹭……动静结合、相映成趣的美景图画,一群少女游玩归来“争渡,争渡”,格调清新、妩媚秀丽、细腻婉转。

靖康二年(公元1127年),金人南侵,徽、钦“北狩”,李清照举家南渡,从此她平静逸乐的书斋生活被战争摧毁,而南渡前后生活环境的反差,也使她的创作风格发生了巨大变化,满怀家国之痛、游子之思。

《声声慢》上片表现了“寻寻觅觅”无所寄托的苦闷与失落,在“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”环境中独自伤心的神态;下片触景伤情,悲秋自怜“怎一个愁字了得”,深切道出了战乱导致的颠沛流离之苦。

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三、课程小结  

本课时内容,以金宋战争为例,透过李清照这一深受战争所害的女性的作品,揭露出各民族不团结造成的恶果。其实,文学史上深受其害的人还有很多,包括岳飞、辛弃疾等,这些词人的作品,都展现了战乱带来的生灵涂炭景象。

想岳飞当年的意气风发,最终也只能在宋金纷争中被历史的滚滚江水淹没;辛弃疾纵有满腔爱国热情、文韬武略,最终也只能在“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”中郁郁寡欢,独自登亭,沉浸于“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”的回忆之中。这些贤德志士、国之栋梁尚且逃不过战争的劫难,又何况是千千万万的黎民百姓呢?

“单丝不能成线,独木不能成林”,中国经过了漫长的民族大融合才形成今天以汉族为主体,多民族共同发展的格局。昭君出塞、文成公主入藏、郑成功收复台湾、小叶丹和刘伯承彝海结盟等事例无不体现着各民族在历史长河中一直是相互融合、相互促进的,我们不能忽视战争带来的灾难,也要看见民族之间以合为主的历史主流。

每个中国人的心中都深知“唯宽可以容人,唯厚可以载物”。因此,我们更应从小树立民族团结进步意识,知道“熬不过艰辛,难得安乐;离开了和睦,就别奢望幸福”。

四、案例反思  

坚持铸牢中华民族共同体意识是维护民族团结的思想基础。习近平总书记强调,“加强民族团结,基础在于搞好民族团结进步教育,建设各民族共有精神家园。要深入践行守望相助理念,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。”

语文学科在传承民族优秀文化、加强民族认同感的教育上负有重要责任,在课堂教学过程中,通过创设一些真实或准真实的场景来活化民族团结进步教育,能切实提高学生的认可度与接受度。

当然,民族团结进步教育单靠教材内容是远远不够的,还需要从社会、生活、家庭等方面去拓展教学资源,提炼教学内容,使其更贴近学生,更具有现实感和时代感,最终才能使每个学生从小深知民族团结进步的重要。

(责任编辑 黄薇)

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