浅析民族地区的多元文化和谐教育

园丁在线
2019-07-13 11:07

小编语:文化与教育,天然不可分离。如何理解和谐教育?如何在多元文化的背景下实现和谐教育的目标?鲁华刚对于多元文化和谐教育的探讨为我们开了个好头。

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彝族月琴表演

◇ 文  /  玉溪市江川区安化彝族乡中心小学  鲁华刚

文化和教育是不能分离的关系。教育能够传承文化,文化也能丰富教育的内涵。在民族地区开展教育工作,需要以和谐教育为主导对多种优秀的民族文化和思想进行讲解,在构建和谐教育基础上让学生接受传统文化的熏陶,感受到我国多元文化的魅力。为此,民族地区应该将多元文化作为起点,思考怎样构建和谐教育。

民族地区应建构多元文化和谐教育的理念

笔者认为民族地区在实施和谐教育的过程中,应该从多元文化的视角出发,树立科学的教育理念,为教学工作提供更多的指导。具体来说,和谐教育理念应包含三个层面:

第一,多元一体。不同民族在各自发展的历程中形成了独特的文化特色、价值观念,都是中华文明的重要组成部分。为此,民族地区需要将多元一体纳入和谐教育的理念中,建立上下共识,打造开放、包容、多元的教育平台。

第二,辩证扬弃。任何文化都有两面性,民族文化同样如此。笔者认为,需要辩证地去看待——积极继承优秀的文化,摒弃或者是合理改进那些与时代发展不协调的文化认知。

第三,和而不同。在现代教育的指导下,民族地区的学校和教师要正确看待文化的差异性,在保障主流文化的基础上尊重不同文化的特点,让多种民族文化实现共同发展。

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▲向国旗敬礼

民族地区应树立多元文化和谐教育的目标

学术界认为民族地区在开展教育的过程中,需要以和谐教育为主导对多种优秀的民族文化和思想进行讲解,让多种民族文化能实现更好的传承教育。

笔者认为除了宏观层面的论述,在推进多元文化和谐教育理念时,树立相对具体的目标同样很重要。

首先是知识目标。实施和谐教育是建立在多元民族文化观的基础上,因此,需让学生尽可能接触多种民族文化,去学习、传承优秀的文化知识。其至少包含三个层面:一是让学生掌握本民族基本的传统文化知识,二是要让学生学习中华民族优秀的传统文化知识,三是要对学生开展现代主流文化教育,让学生树立正确的文化观念。

其次,技能目标。需要培养学生本民族的文化表现力以及基本技能,如学习歌舞以及民族乐器等,增强民族认同感。同时,教师应该加强对学生跨文化能力的培养,掌握跨文化学习所需要的听、说、读、写等技能,使学生能顺利学习其他文化,最终实现融合发展。

最后,情感以及态度目标。一是引导学生尊重不同的民族文化,理解文化的多样性,可以欣赏自我以及他人的文化。二是要让学生树立民族平等的意识,尊重不同文化之间的差异,让学生养成各民族团结互助的发展态度。三是让学生树立民族自豪感,促使学生形成健康的民族观念以及生活态度。

民族地区实现多元文化和谐教育的方法和路径

一是保障教育资源合理分配。

多元文化和谐教育的实现离不开人力、物力、智力的投入。因此,教育资源的合理分配是推进和谐教育的根本。

笔者认为需将教育工作放在一个优先发展的位置上,从宏观层面上对教育资源进行合理配置,加强对偏远地区教学资源及政策的倾斜、帮扶。积极发展基础教育事业,运用实际措施保障民族教育的质量,逐渐强化一些薄弱的教育环节,有效减少学校之间的教育差距,提升教育的公平程度,以此为多元文化和谐教育打下坚实的基础。

二是积极构建和谐的教育环境。

结合学术研究资料以及云南地区教育情况调查,笔者认为要想实现和谐教育的高速发展,不单单要保障教育的公平性,也应该积极构建和谐的教育环境。这与学校层面的制度建设有关,学校应将其纳入考核的范畴,并通过民主讨论、组织活动、召开会议等形式不断强化校园内部的多元文化和谐教育的氛围,进而将其巩固成一种影响教师及学生行为、思想的教育环境。

三是建立监测体系进行及时评估。

要想让和谐教育从理念变为实际行动,从一时的行动变为持久的行动,就需要建立监测体系,以多元一体、辩证扬弃、和而不同为核心,以短期评估、学期评估、学年评估等形式相结合,以知识目标、技能目标、情感与态度目标为考评项,针对单一年级的班级教师进行及时考评并反馈考评意见,要求教师根据反馈意见作出相应的调整。

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▲欢快的竹竿打跳

结论

多元文化和谐教育具有的包容性、开放性,能有效促进和而不同的文化在校内的平等交流,实现“你中有我,我中有你”的共融。因此,在民族地区倡导该项理念对于促进民族团结进步教育是很有价值的。本文仅就理念、目标、方法和路径展开了讨论,实有不足,尚需教育界相关学者、教师共同努力,才能挖掘出更多有价值的观点,推进多元文化和谐教育理念的实践。


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