“玩转”民族体育

园丁在线
2019-06-27 00:28

小编语:走向目标的路有千万条,每一条都需要探索、努力与毅力。将民族体育文化及项目引入中学甚至高中、大学的体育教学体系中,这是一项具有持久性的战略工程。除了需要如江潇老师一般来自教学一线的尝试,小编认为还需要更高层次、更广范围的各类社团组织参与,唯有这样,才能让民族体育得到更有效的传承与传播。

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▲健身操

◇ 文  /  云南民族大学附属中学  江潇

我国拥有56个民族,是一个统一的多民族国家,“平等、团结、互助、和谐”的民族关系,是维护和巩固国家统一的必然要求。正是在这样的背景下,民族团结进步意识的培养显得尤其重要。学校作为教育的载体,承担着传承民族文化的重任,在学校开展民族团结进步教育对于加强我国民族团结和构建和谐社会具有迫切、现实的意义。

云南是一个少数民族聚居的省份,民族传统体育文化作为丰富的民族文化资源,主要以活态的身体文化为表现形式,大多数民族传统体育项目不但具有健身娱乐性,更凸显着民族特色。如果能以适当的方式融入中小学民族团结进步教育的体系中,必定会对中小学民族团结进步教育起到推动作用,同时能很好地传承我国民族传统体育文化。

一、 丰富体育课的内容

中学体育的课程内容以传统的田径、球类为主,如篮球、排球、立定跳远、实心球等等,内容比较多样,但大部分学生在小学初中时期已经接触到这些项目,如果反复学习相似的技能,难免会减弱学生的学习积极性。所以,在上课期间,笔者会有意地加入一些少数民族传统体育项目,如:踢毽球、彝族打歌操、竹竿舞、烟盒舞等等。学生第一次接触不仅觉得新颖,而且在练习的过程中,教师通过讲解传统文化,有利于民族传统体育文化的传承。

二、 推进民族体育大课间

作为一所民族大学的附中,要有自己的民族特色。这一特色,在大课间操中体现明显,学校打破大课间做广播体操的传统,学生统一拿着器材烟盒,在操场上跳起热闹红火的烟盒操。另外,为让学生接触更多的民族体育项目,学校每年的大课间内容都会有所变化,建校4年,形成了烟盒操、佤族操、彝族撒尼健身操多套民族大课间操。学生在大课间的活动过程中,潜移默化地了解彝族、佤族等民族的文化。

三、 开设民族体育选修课

社团选修作为学校课外活动的载体,学生参与热情非常高,初中和高中学生均可参与报名,在社团选修课中,笔者开设了“活力有氧健身操”课。

在教授健美操、花球啦啦操、有氧舞蹈(爵士、流行舞等)的同时,还会讲解民族健身操。笔者的民族健身操涵盖景颇族、彝族、藏族、佤族等多个少数民族。相比大课间操,内容更为丰富、形式更为多样、讲解更为细致,有助于学生建立对民族健身操、民族体育的深入理解。

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烟盒舞

四、 注重中外交流

印度加尔各答新城学校的交换生们曾来到学校交流学习,在交流期间,学校专门开设了一门民族传统体育课程,介绍少数民族的服饰,教授彝族烟盒舞和其他少数民族舞蹈,让印度的学生了解云南少数民族传统体育项目。该课程点燃印度学生们的学习热情,他们边学边做,跨文化、跨国界,深入地体验了云南的少数民族文化及少数民族体育项目。

五、 困局与措施

当然,不可否认的是,在学校开展民族传统体育还是很有局限性,大部分学校的民族传统体育文化的学习和传承并不尽如人意。笔者认为主要原因为以下三点:

首先是民族传统体育项目和现代体育项目相比,后天不足,难以获得足够的重视;其次是学校体育教师师资缺乏,当中能够掌握当地民族体育项目的体育教师更是少之又少,客观上限制了民族传统体育文化的传承和发展;最后是民族传统体育项目比较零散,没有教材,有些民族传统体育项目在教学过程中比较随意,没有显现出民族传统体育的价值所在,导致效果受到影响。

根据当前云南民族体育文化和中学民族团结进步教育的现状,要发挥民族体育文化促进中学民族团结进步教育的作用,笔者认为至少可以采取以下措施:

1.挖掘、整理云南省各民族积淀的民族传统体育文化。做好这点是传承民族传统体育文化,融入中学民族团结进步教育的前提和基础。

2.遴选各民族优质传统体育项目。民族传统项目丰富多样,在当前社会历史条件下,我们可以梳理出一部分更符合时代、更有价值的民族传统体育项目作为传承和融入中学民族团结进步教育实践的重点。

3.优秀民族传统体育文化入教材。通过把优秀民族传统体育文化进行教材化处理,可以保证其传承和融入中学民族团结进步教育的有序性和系统性。

4.实行因地、因时、因人制宜的民族传统体育文化和民族团结进步教育结合的灵活策略。

5.开展民族传统体育文化的师资培训,包括文化培训、技能培训等。

(责任编辑 王铖)

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